Образование

“Именно, Образование – мышление Образами Многоликого Единого Высшего – есть вдохновенное припадание к Нескончаемому Источнику Жизни, Энергии и Знания.” 97*171.

См.: Мысль – живая Сущность Космоса; Тождественность объемлет и распространяется.

Образование

“…Чистый преданный всегда равнодушен к материальному богатству, поскольку он понимает, что тратить время на достижение материального благосостояния – значит неправильно относиться к дару человеческой жизни. […] С точки зрения преданного, все политики, общественные деятели, филантропы, философы и гуманисты попросту теряют своё время, поскольку их деятельность и пропаганда не освобождает людей от повторения рождений и смертей. Все эти так называемые филантропы, политики и философы ничего не понимают, поскольку не обладают знанием о том, что после смерти есть жизнь. Понимание того, что после смерти есть жизнь, – это начало духовного образования. […]

Не зная истинной науки о жизни, глупый человек погрязает в повседневной суете, и из-за этого ему приходится снова и снова рождаться и умирать. Он постоянно жаждет материальных богатств и способностей, приносимых кармой, гьяной и йогой.” (ком.). 146/7*362.

См.: Святой человек – лучший среди всех.

Образование – осознание духовных ценностей

“…выше чувств стоит ум, выше ума – разум (интеллект), а над разумом – душа. Поэтому целью образования должно быть самоосознание, осознание духовных ценностей души. Любое другое образование, не ведущее к такому осознанию, должно считаться авидьей, невежеством. И культивировать его – значит опускаться в темнейшие области невежества.” (ком.). 17*71.

См.: Авидья (авидйа); Наука ведёт в ад; Самоосознание; Наука о душе.

Образование – очищение

“…образование, цель которого – помочь человеку очиститься и избавиться от животных наклонностей…” (ком.). 14/4*498.

См.: Очищение; Знание (огонь знания уничтожает все грехи).

Образование – постижение себя

“Высшая задача образования – помочь человеку овладеть своим трансцендентным «я», стать самим собой […] Без совершенного понимания себя невозможно научиться понимать другого.” (Новалис 1772-1801). 124*41.

См.: Потенциал; Стать самим собой; Познание себя; Понимание себя.

Образование – средство познания религиозной истины

“Образование [является] средством узнать религиозную истину.” 159*199.

Образование (4 ступени образования)

“…Мирское образование нацелено на то, чтобы получить как можно больше возможностей для материальных чувственных наслаждений. Выше чувственного удовлетворения стоит ещё одна, основанная на отрицании, разновидность знания, которая называется брахма-видьей, или трансцендентным знанием о безличном Абсолюте. Однако выше брахма-видьи, знания о безличном Брахмане, стоит знание о преданном служении Верховному Господу, Вишну. Это знание выше. Однако ещё выше – знание о преданном служении Господу Кришне, представляющее собой высшую форму образования.” (ком.). 146/4*266.

Образование (18 пунктов процесса развития истинного знания)

“Процесс совершенствования знаний, как рекомендуется в тринадцатой главе «Бхагавад-гиты» (13.8-12), может осуществляться следующим образом:

1) необходимо стать безупречным человеком и научиться оказывать должное почтение другим;

2) не следует изображать из себя верующего только ради имени и славы;

3) не следует приносить беспокойства другим ни своими действиями, ни мыслями, ни словами;

4) нужно научиться быть терпеливым и не поддаваться ни на чьи провокации;

5) необходимо научиться избегать двуличности в отношениях с другими;

6) человек должен найти истинного духовного учителя, который сможет постепенно привести его к духовному самоосознанию и подчиняться такому духовному учителю, служить ему и задавать уместные вопросы;

7) чтобы достичь уровня самоосознания, необходимо следовать регулирующим принципам, указанным в богооткровенных писаниях;

8) нужно строго придерживаться догм богооткровенных писаний;

9) необходимо полностью воздерживаться от всего, что может помешать процессу самоосознания;

10) не следует принимать больше того, что необходимо для поддержания тела;

11) не следует отождествлять себя с грубым материальным телом и считать своей собственностью тех, кто имеет отношение к нему;

12) всегда нужно помнить о том, что пока у нас есть материальное тело, мы неизбежно будем страдать от повторяющихся рождения, старости, болезни и смерти. Бесполезно пытаться избавиться от этих страданий материального тела. Самое лучшее – найти способ вновь обрести своё духовное «я»;

13) не следует привязываться ни к чему, кроме того, что необходимо для духовного прогресса;

14) не нужно привязываться к жене, детям и дому сильнее, чем рекомендуется в богооткровенных писаниях;

15) не следует радоваться или огорчаться из-за того, что представляется желательным или нежелательным нашему уму;

16) необходимо стать беспримесным преданным Верховной Личности Бога, Шри Кришны, и служить Ему с полной сосредоточенностью;

17) нужно развивать вкус к уединению в тихой и спокойной атмосфере, благоприятной для духовной жизни, и избегать людных мест, где собираются материалисты;

18) нужно стать учёным философом и изучать духовную науку, осознав, что материальному знанию приходит конец со смертью тела, духовное же знание вечно и неизменно.

Эти восемнадцать пунктов представляют собой постепенный процесс развития истинного знания. Всё остальное относится к категории невежества.” (ком.). 17*75-77.

“…Постичь Абсолютную Истину может человек широких взглядов, который обладает знанием и освободился от материальных привязанностей, следуя восемнадцати принципам «Бхагавад-гиты» […] Главным из этих восемнадцати принципов является достижение трансцендентного любовного служения Личности Бога. Поэтому людям всех классов рекомендуется учиться искусству любовного служения Господу.” (ком.). 17*87-88.

Образование («система знаний»)

“…выражение «система знаний» не имеет никакого смысла; Истина (то есть Реальность) не может быть разрезана на части, которые будут соединены в систему. Это словосочетание является всего лишь речевым образом.” (Алмазная сутра). 123*284.

См.: Знание; Истина; Реальность.

Образование (академическое знание неполно)

“…Люди, запутавшиеся в отвлечённом академическом знании – это обусловленные души, которые совершенно сбиты с толку и не понимают истинного значения слов «я», «мне», «моё». В результате этого они не способны оторвать свои умы от внешней [материальной] энергии.” 16*220.

См.: Сектантское мышление; Обусловленность; Двойственность; Привязанность.

Образование (брахма-джиджнаса)

“…Человеческая жизнь предназначена для того, чтобы понять, кто такой Верховный Господь, где Он живёт, что делает и каковы наши взаимоотношения с Ним. Стремление понять это называется брахма-джиджнаса, «поиски Абсолютной Истины». В этом состоит подлинное образование.” 214*33.

Образование (высшее образование)

“…Настоящее высшее образование – это постижение ведической мудрости.” 19а*266.

См.: Веды постигаются лишь трансцендентными средствами.

“Человек, абсолютно невежественный в науке о Боге, не может считаться учёным, образованным человеком.” 16*218.

См.: Наука о Боге.

Образование (должное образование)

“…Если человек не следует правилам религиозной жизни, его жизнь не отличается от жизни животных. […] человек должен получить соответствующее образование, как получают образование будущие инженеры, юристы и врачи. Те, кто прошёл обучение, могут считаться людьми. Если же человек не получил образования – социального или духовного, – то есть если он невежествен и не умеет себя вести, жизнь его ничем не отличается от жизни животных. Животные не способны развиваться духовно. В духовную жизнь можно войти посредством должного образования – либо следуя правилам варн и ашрамов, либо сразу поступив в школу бхакти с её методами […] Не пройдя обучения, человек не сможет стать достойным.” (ком.). 146/7*354.

Образование (духовное образование)

“…Прежде всего необходимо получить духовное образование. Духовная жизнь – это не тот предмет, который можно понять в минутной беседе. По философии и теологии написано очень много книг, но они не интересуют людей. В этом-то и заключается трудность.” 19а*94.

См.: Независимости нет (настоящее образование); Духовная жизнь; Опыт.

Образование (духовное образование)

“…Когда человек получает духовное образование, в его сознании происходят серьёзные перемены; он начинает просто выполнять повеления Верховного Господа и становится неподвластен влиянию гун материальной природы.” (ком.). 14/14*108.

Образование (светское образование)

“…Всякому знанию должно задать направление […]

Сегодня в светском образовании этот принцип забыт: в университете вам дадут обрывки знаний из разных областей, на разных факультетах. А сама мысль, что надобно свести все знания к одной первопричине, кажется устаревшей, едва ли не средневековой, этаким атавизмом. Вот и растят университеты «узких» специалистов, которые не понимают ни цели, ни взаимосвязи всего сущего в мире.” 10в*593.

См.: Знание обычное; Наука о душе.

Образование (правительства запрещают беседы о Боге)

“…Да, без религии человек животное. У животных нет бесед о Боге и религиозного чувства. В наше время общество неуклонно деградирует, потому что правительства запрещают в школах и колледжах беседы о Боге. Это причина возрастающих страданий.” 16а*269.

Образование (современное – не «духовное образование»)

“…К сожалению, в современном человеческом обществе духовное образование полностью отсутствует. Никто не понимает, что подлинные интересы человека связаны с его душой, а не с материальным телом. «Образование» означает «духовное образование». Трудиться в поте лица, отождествляя себя с телом и не имея духовного знания, – значит жить как животное. […] Люди трудятся не покладая рук только ради того, чтобы окружить удобствами своё тело, и не получают никакого знания о душе. Жить в подобном обществе опасно, ибо в нём никто не знает, что душа вынуждена снова и снова переселяться из одного тела в другое. […] Не получая духовного образования, люди остаются в полном невежестве и не знают, что с ними будет, когда нынешнее их тело придёт в негодность. Они действуют вслепую, и их ведут слепые вожди. […] Глупый человек не знает, что он связан по рукам и ногам законами материальной природы и что после смерти она заставит его родиться в каком-нибудь другом теле. Ему неведомо, что, хотя в нынешней жизни он может быть очень важной персоной, потом из-за своих невежественных поступков, совершённых под влиянием гун природы, он может родиться в теле животного или стать деревом.” (ком.). 14/17*77.

Образование (современное образование не даёт знаний о смерти)

“Современному обществу крайне необходима система образования, которая позволяла бы людям получить знание о том, что произойдёт с ними после смерти. Нынешняя система образования в корне порочна, потому что человек, лишённый знания о том, что происходит после смерти, умирает, как животное. Животное не знает, что ему придётся умереть и воплотиться в новом теле. Но человеческая жизнь предполагает более высокий уровень понимания.” 169*26.

См.: Жизнь после смерти.

Образование (современное образование не учит медитации)

“«Бхагавад-гита» проводит чёткое разграничение между телом и владельцем тела. Я – владелец моего тела, а другие являются владельцами своим тел. Я говорю: «Это моя рука», но не могу сказать: «Я – это рука». Я утверждаю, что рука принадлежит мне, следовательно, сам я отличен от неё. То же самое мы можем сказать о своих глазах, своей ноге и других частях тела. Очевидно, что среди всех этих принадлежащих мне предметов должен находиться и я сам. Но тогда где же я? Поиски ответа на этот вопрос называется медитацией. Истинная медитация предполагает, что мы задаёмся вопросами: «Где я нахожусь и кто я такой?» Однако сами мы не в состоянии ответить на них, какие бы материальные усилия к этому ни прилагали, и именно поэтому ни в одном университете мира никто не занимается изучением данных вопросов. «Это очень сложный предмет», – говорят учёные. Или же они заявляют, что это просто не актуально.” 169*8-9.

См.: Иллюзия (бахиранга-шакти); Материалистическое образование.

Образование (современное образование)

“…На самом деле, если человек не получает духовного знания, его нельзя считать образованным. Для того чтобы научиться есть, спать, добывать себе пищу и совокупляться, не нужно какого-то специального образования. Животные не получают никакого образования – у них нет научных степеней или университетских дипломов, – и тем не менее, они тоже едят, спят, совокупляются и защищаются. И если система образования даёт человеку знание только о том, как заниматься этой деятельностью, то её никак нельзя назвать образовательной. Настоящее образование должно давать нам возможность понять, кто мы такие. До тех пор, пока человек не возвысится до понимания своей истинной сущности, он будет действовать в гуне невежества. Человеческая жизнь предназначена для того, чтобы выйти из-под власти законов материи, и, фактически, мы постоянно боремся с ними, пытаясь противостоять ударам материальной природы. Но одержать подлинную победу над силами природы – значит преодолеть рождение, смерть, старость и болезни. Это очень важный момент, однако именно его мы и упускаем из виду.

Если бы система образования давала людям знание о том, как правильно использовать всё, что посылает им Бог, ситуация в мире изменилась бы к лучшему.” 169*32.

См.: Постижение Кришны.

“…К сожалению, в наши дни люди получают такое образование, что им очень трудно поверит в существование следующей жизни. В сущности, чем более «образованным» становится человек, тем меньше он верит в Бога, в Его законы, в жизнь после смерти и в то, что ему придётся пожинать плоды своей греховной и благочестивой деятельности. Таким образом, современное образование фактически готовит человека к тому, чтобы стать животным. Если человек не получает знания о том, что представляет собой его истинное «Я» и что он отличен от своего тела, то в своём развитии он остаётся на уровне осла. Осёл, как и все остальные животные, тоже думает: «Я – тело». И если человек придерживается о себе такого же мнения, то чем он лучше животного?” 169*38.

См.: Кали сеет деградацию.

Образование (современное образование)

“…по мере развития Кали-юги, падает умственный уровень людей. А чем больше загрязняются почва и атмосфера, тем больше болезней и уродства поражает людей и животных. […]

По мере нарастания страсти и невежества всё большее число людей постепенно утрачивает способность постигать высшее философское знание, потому что места получения знания – школы, университеты, институты – становятся местами ведения бизнеса и повышения материального уровня (страсть). Так деградирует интеллигенция. А поскольку в этих заведениях совершаются усилия в страсти [а не благости], они постепенно становятся обиталищем дурмана и половой распущенности. В них начинает доминировать дух стремления к личной славе и деньгам. Чем лучше преподаватель покажет свою способность успешно конкурировать за славу и деньги, тем больше студентов запишется на его курс. А чем больше студентов запишется не его курс, тем больше денег он получит. Вот суть этих образовательных заведений. Времена, когда целью образования считалось открытие им повышение способности индивида понимать философские предметы и рассуждать о них, безвозвратно ушло. Однако даже при самом хорошем образовании, если человек не знает, кто или что он такое с точки зрения духовного знания, он не сможет правильно определить своё место в мире и не будет знать, что делать с самим собой. Таких людей часто преследует ощущение, что им чего-то недостаёт, но они не знают, чего. Из-за этого они не могут обрести мир и покой, которых так жаждут. В современном обществе это стало нормой.” 163*67.

См.: Авторитетный источник (глубокое объяснение жизни).

Образование (современное образование)

“…К несчастью, сейчас люди, имея человеческий облик, ведут себя хуже животных. В этом порок современного образования. Современные просветители не знают цели человеческой жизни; их интересует только улучшение экономического состояния их страны или всего человеческого общества. Разумеется, это тоже необходимо; ведическая цивилизация не оставляет без внимания ни один из аспектов человеческой жизни, заботясь о дхарме (религии), артхе (экономическом развитии), каме (чувственных наслаждениях) и мокше (освобождении). Но в первую очередь люди должны заботиться о религии. Чтобы быть истинно религиозным человеком, необходимо исполнять волю Бога, но, к сожалению, люди этого века отвергли религию и отдают все свои силы экономическому развитию. Ради денег они готовы на всё. Для обеспечения своего благосостояния вовсе не обязательно зарабатывать как можно больше денег, не гнушаясь никакими способами; человеку нужно всего-навсего столько денег, сколько необходимо для поддержания тела и души. Однако, поскольку в наше время экономическое развитие не опирается на религию, люди стали похотливыми, скупыми и жадными до денег. Они развивают в себе только качества раджаса (страсти) и тамаса (невежества), пренебрегая третьим качеством природы, саттвой (благостью), и всеми брахманскими качествами. Поэтому в обществе царит хаос.” (ком.). 146/2*132.

“К сожалению, люди в большинстве своём не имеют ни малейшего представления о том, что ждёт их в будущей жизни. Готовить себя к грядущей жизни – это требование здравого смысла. На этом принципе основана вся ведическая культура, но в настоящее время почти никто в мире не верит в будущую жизнь. Даже видные профессора и другие деятели образования утверждают, что со смертью тела всему приходит конец. Эта атеистическая философия убивает человеческую цивилизацию. Люди бездумно предаются греху, теряя те преимущества, которые даёт человеческая жизнь, и виной всему – образовательная кампания, которую ведут так называемые лидеры общества. В действительности нынешняя жизнь предназначена для того, чтобы подготовиться к следующей жизни. В процессе эволюции, пройдя через многие виды и формы жизни, мы наконец рождаемся людьми и получаем возможность обрести лучшее существование.” (ком.). 146/2*133.

См.: Ученик (истинный ученик).

Образование (шилпа-видья)

“Любовь к Богу невозможно обрести, получив университетский диплом. В университете преподают шилпа-видью, технические дисциплины, овладев которыми, можно зарабатывать деньги, чтобы есть, спать, заниматься сексом и, в конце концов, умереть. Такое образование [называют] невежеством.” (ком.). 230*89.

См.: Веданта – «окончательное знание».

Образование детей

Образование и «прогресс»

“При современном положении вещей даже юнец считает себя независимым и не оказывает почтения старшим. Из-за порочной системы образования в наших университетах молодёжь всего мира причиняет старшим только головную боль. […] Университеты являются, так сказать, рассадниками невежества, а учёные в них занимаются изобретением смертоносных видов оружия, чтобы уничтожить другие страны.

Нынешним студентам университетов не преподносят регулирующих принципов брахмачарйи, то есть не учат как жить духовной жизнью. Нет у них и веры в наставления писаний, касающиеся этого. Религиозным принципам учат только ради карьеры и славы, а не для применения их на практике. Таким образом, вражда возникает не только в социальной или политической области, но и в сфере религии.

Это, так называемое, образование привело также к распространению в различных частях света национализма. […] Из-за невежественной системы образования одураченные люди создали […] свои нации, чтобы за двадцать или тридцать лет испытать как можно больше чувственных наслаждений. Такие глупые люди строят всевозможные планы, чтобы сделать какой-то отгороженный клочок земли максимально совершенным, что в конечном счёте смехотворно. И ради этого каждое государство становится источником беспокойств для других. Больше пятидесяти процентов энергии нации растрачивается на оборону, а в развитии духовного знания никто по-настоящему не заинтересован. И в то же время люди без всякой на то причины гордятся «прогрессом» в материальной и духовной науке.” (ком.). 17*78-79.

“…Современные политики […] от них невозможно получить совершенное знание. Их интересует только накопление капиталов. Разве смогут они направить людей на истинный путь самоосознания?” (ком.). 17*80.

См.: Наука ведёт в ад; Общественные лидеры.

Образование предполагает необходимость лишений

“…молодёжи в особенности нужно стать привычной к лишениям […] любое образование предполагает необходимость лишений, и чтобы стать брахманом или брахмачари, необходимы величайшие лишения.” 16а*190.

См.: Брахмачарья; Воздержание; Пост; Аскетизм.

Образованность – способность управлять своей жизнью

“…образование не следует понимать исключительно как обучение академического плана. Последнее является частью образования, но истинная образованность означает способность управлять своей жизнью и справляться с теми испытаниями, через которые она заставляет нас пройти.” 128*151.

См.: Обучение; Жизнь в духе; Испытания (только испытаниями растёт человек).

Образованность и смирение

“…Образование и усердное учение возвышает и облагораживает человека.” 13*414.

Образованность и смирение

“Образованность, сопровождаемая смирением – это самое драгоценное украшение.” (Чанакья-сутра). 155*31.

См.: Смирение.

Образованный обыватель

“…Остановившись в своём развитии, человек становится «образованным обывателем». Чтобы развитие не прекращалось, в нашей жизни всегда должен быть живой и авторитетный источник знания.” (введ.). 160/2*25.

См.: Невежественный человек (инфантилизм и апатия); Познание (3 способа познания: анумана, пратьякша и шабда); Авторитетный источник; Обыватель.

Образованный человек